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115-春季班 1151516-花藝設計時尚應用

 招生人數:25人
 招生狀態(4): 額滿
 上課日期:2026-03-09 (第一週),(共18週)
 上課時間:每星期一 下午 1點30分~4點20分
 上課地點:校本部 校本部
不開放線上報名(學期)

課前資訊
 這門課適合誰?
學員條件以對花藝設計有興趣者
 需要準備的工具/軟體?
剪刀、花器
實作材料於課堂上每堂酌收材料費約400~450元
逄節慶如:母親節、端午節、中秋節、聖誕節、過年等特色作品約550~600元左右

班費或全班共用支出:
包含講義、示範作品花材、其他資材、再生紙、竹枝、包裝紙、橡皮圈、膠帶、雙面膠帶、鐵絲、吸水海綿……、全班活動或其他共用資源。
老師會購買足夠全班使用的份量,再將費用平均分攤。
 上課會用甚麼方式進行呢?
教學方式以室內課程實作,各堂課備彩色課本示範圖、講義資料,學員作品全數上傳至line群組相簿中。
 評量方式
1.出席率60% 2.課程參與度15% 3.學習態度15% 4.班級服務10% 

課程簡介
 課程QR CODE網址
 課程理念
1.設計課程宗旨~自然、自由、自創、想像,學員於花藝設計課程中以當季之花材、素材及資材應用設計,取之自然用之於自然,非常具有環保之理念。
2.花藝設計課程與時俱進,不斷研修不斷發想,學員得以研習世界性最新的概念與設計技巧。
3.鼓勵學員認真學習持之以恆,若有興趣者得以申請證書參加講師資格檢定,發展花藝設計相關之專業技能的各個行業。
4.要求學員於班級內互相友愛、互相禮讓及互相扶持,使之每一堂花藝設計課程均是愉快的相聚與學習。
 課程目標
學習完整各項花藝設計技巧及技術、培養相關美學,可發展成為花藝設計師、講師。
 參考書目
日本真美花藝協會課本及life雜誌
 數位教材連結
 是否接受旁聽
是(如額滿課程,恕不接受旁(試)聽)

課程相關費用
 學分費
3 學分,3000元
 雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
場地及水電費(200元)
 保證金
 其他費用
N
 
學員團體意外保險費:115-春季班 200元
 材料及其他相關費用(開學後,各班自行收取管理)
花卉及材料費用,平日每節課程約350~450元左右,應景節慶花卉另計。

課程大綱
第一週1環狀花型的設計乾燥的細藤圈或細竹枝設計成花環形狀,是個置於桌面上俯視的花形。
第二週2苔~一種春天的風景蘋果苔木枝與苔蘚做組合設計,利用植物的新芽做成春天即將來臨的風景。
第三週3桌面中心花III
平坦基座設計
以垂柳的主枝作為主體,運用「花配」(自然植物固定法)的技巧,設計可裝飾桌面的花藝作品,透過植物做出平坦的基底。
第四週4紫色的魅惑收集多種紫色的植物,設計有迷人表情的創作作品。
第五週5葉材與綠植的編織從高腳杯為起點,發展出一個倒三角形的構圖,透過各式各樣的葉材與綠植,使用編織、打結的手法,做出不同的表情。
第六週6寶物箱用鐵絲做成直方體造型,放入乾燥與新鮮的花材,如同在箱子裡面封存一段記憶。
第七週7花文樣II使用紐西蘭麻在花器裡面做成花配站立,以花、葉、莖加入手法,設計曲線紋樣。
第八週8季節的祝福花束春天的祝福~花圈風手綁花束。
第九週9玉羊齒中綻放的花朵嘗試去除部分玉羊齒的葉片,然後插入綻放的花朵,完成設計作品。
第十週10蹺蹺板遊戲春天特有的藤芽與三種不同的葉,設計左右不平衡的律動感。
第十一週11母親節的組合式花束設計母親節的代表性花材,表現柔和、典雅的小花束。
第十二週12花的水平美鬱金香總是朝向光的方向綻放,利用微妙彎曲、舒展的姿態,去展現那份動態感。
第十三週13一種類的花II追求使用「一種花材」所能展現的多樣性,構成設計。
第十四週14鉢型的花器將樹枝綁成一束狀當成花配,站立在鉢型花器的中間,將花插入作成設計。
第十五週15初夏清爽的季節感以黃色為主色,搭配季節的花,將文竹的嫩綠表現初夏的清爽。
第十六週16種子島的一刻~桫欏森林以「葉」的魅力為主題,搭配各式各樣的蕨類和葉子,設計出桫欏的森林。
第十七週17熱帶之風表現夏日南國風的餐桌花設計。
第十八週18鋁線設計的小花束將鋁線(1mm)彎折成花朵的形狀,與綠色植物一起構成作品,透過互相提升達到設計效果。

講師其他相關課程
星期一晚上花藝設計(基礎) 招生人數:25人  報名:22人  繳費:22人

講師介紹

洪紫銘 講師  洪紫銘 講師  洪紫銘 講師     洪紫銘 講師

 現職:
紫銘花藝設計,店址~新店花市(新店區安和路二段251號隔壁)
 簡介:
● 2021-09-14~2025-06-24 康橋國際學校幼兒園課後才藝班 花藝老師 康橋國際學校幼兒園(青山校區) 教小朋友插花>>
 專長:
花藝教學. 居家辦公室綠植規劃. 工商賀禮(盆花、盆景、高架花籃)花束. 新娘捧花胸花桌花. 植物上板設計.微景觀生態瓶
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新北市新店崇光社區大學.
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